班本始于生活，课程点燃希望

——鳌江实验总园班本课程教研活动

     著名教育学家普鲁塔克曾说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”幼儿园教育就是要点燃儿童心灵的火种，在大自然、大社会这个广阔的课堂中，有着很多幼儿喜欢的自然宝库。班本课程，从儿童的兴趣出发，让孩子们直接从生活中去学习，既满足了他们的好奇心和求知欲，又能够顺应他们的天性，让孩子们快乐地成长。为使我园班本课程的开展更加科学、有效，提升教师的课程实施能力，在邱园长的组织下，11月13日中午我们的教师齐聚会议室，对多个班本课程案例分析及年级组推选出的优秀班本课程案例进行了展示和研讨。   

     大班的陈智慧老师以《我是从哪里来的》为主题，从课程的背景起源、核心经验提取、主题脉络梳理、主题资源的有效利用、困惑支架支持等方面，结合一个个具体案例的开展，以图文并茂的形式，分享了自己班级班本课程的脉络轨迹，与教师们一同进行了课程回顾与思考。 

     教研组的老师们对多个案例进行分享，在案例中我们看到老师们从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，结合班级幼儿年龄特点，从孩子们的兴趣、热点话题、偶发事件中捕捉课程切入点，挖掘周边资源，开展了各具特色的班本课程。以“儿童的立场”出发，自主发现、自主探究、自主学习，走进自然；推进幼儿探究；共享多方资源，挖掘各个班本活动的价值。

     研讨中邱老师也指出，班本课程是由幼儿感兴趣的小点逐步发展成一个尽量完善的课程体系这样一种持续探究的过程，其内容的丰富和完善贯穿于课程实施的始终，在课程活动的设计过程中，开始的时候只是形成一个基本的骨架，提供基本的结构和线索支持。教师在设计方案时应该注意预设与生成相结合，给生成活动留下空间，让设计路线成为一个动态的过程。同时教师应该及时把握幼儿的兴趣需要与探索时产生的新问题，使课程的设计充满灵活与弹性。

     本次活动以班本课程分享为契机，有效搭建了教师展示和沟通的平台。会上，老师们各抒己见 ，针对每一个班本课程也发表了自己不同的思考和建议，为大家提供了相互学习，相互探讨的平台。通过研讨，老师们对班本课程的价值、指导策略、行进途径、运用有了更明确的思考方向，切实帮助老师们解决了在班本课程实践中的一些共性的困惑和难题，同时也更激发了老师们研发的热情，老师们将在课程研究的道路上且研且思且行，努力探索和实现班本课程的真正价值！