雅鲁藏布大峡谷教学设计

雅鲁藏布大峡谷教学设计

《雅鲁藏布大峡谷》是略读课文，教学中，我把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。下面是小编收集整理的雅鲁藏布大峡谷教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇情趣盎然的说明文，文章向我们介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中的自豪与喜悦。在介绍时，作者运用多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章优美的语言，动人的传说，严谨的用词，都值得我们来细细品味。

教学目标：

1、知识与能力：了解雅鲁藏布大峡谷的地理位置，感受雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇。

2、过程与方法：自主、合作、探究，抓住重点词句感悟雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇。

3、情感、态度、价值观：感受雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

难点：学习文中的说明方法了解它的作用。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计：

一、导入

在被称为世界屋脊的青藏高原上，有世界上最长和最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。它的景色奇丽壮美，它的传说优美动人，它被誉为“地球上最后一块秘境”。今天，就让我们一起走进西藏，走进这座峡谷，去领略那无与伦比的风采吧！

板书课题：雅鲁藏布大峡谷。（学生齐读课题。）

［设计意图：导语直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］

二、整体感知，初感“奇异”

1．请同学们打开书，在优美的`音乐中，听老师范读课文，读完后请你说一说雅鲁 藏布大峡谷给你留下了什么印象？

（美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）

2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？

（课文中的第3自然段写了它的神奇。第4自然段写了它不可思议……）

［设计意图：遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。］

三、精读细品，深感“奇异”

1．我们来欣赏一些雅鲁藏布大峡谷图片。（播放多媒体课件）如此壮丽的美景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！认真默读课文，划出自己印象深刻的句子并思考：读到________我感受到或者我体会到________。

［设计意图：默读思考，有利于学生深入理解课文，同时用“读到________我感受到或者我体会到________”的句型来训练学生有条理地表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］

2．学生认真默读，勾划内容。

3．组织在小组内交流。

4．全班交流。

（1）读自己印象深刻的句子，说说自己的感受或理由。

（2）说说你对句子中重点词语的理解。

（如“近在咫尺”“无与伦比”“鬼斧神工”“镶嵌”“秘境” 等。）

（3）你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）

（4）你能说出这个句子运用了哪些说明方法？

（列数字、作比较、打比方等）

在全班交流中，教师相机引导：

1、第3自然段，作者运用什么方法介绍了大峡谷的什么特点？

（实景勾画+神话传说的方法介绍了大拐弯的神奇。）

2、引用传说有怎样的好处？

（不仅增强了文章的可读性，而且给马蹄形大拐弯一个合理的解释。自然现象令人赞叹不已，美丽传说让人遐想无限。可谓是景奇、传说更奇。）

3、第5自然段，大峡谷的两边为什么被称为“自然博物馆”？

4、第6自然段，文中一共有几个“最”字，试一试将文中的“最”换成“非常”好不好？

（共有5个“最”，运用了排比的句式。“最”说明极限，程度很深，换成“非常”不合适，反复强调极限，就是为了说明这一景观的神奇。）

［设计意图：组织全班学生进行交流，适时点拨和引导，指导有感情的朗读，让学生从内心感受雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，并了解所用的说明方法，既得“意”又得“言”。］

四、领悟内涵，拓展提升

1．回顾课文，想想作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？

（“先……然后……再……最后……”）

2．出示课后“金钥匙”，认识课文提纲。

3．为主要部分（2—5自然段）学写提纲。

（2）地理位置（3）神奇的大拐弯（4）最后一块秘境

（5）自然博物馆

［设计意图：随文练写提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用。］

4、感情朗读、升华情感

大峡谷神奇壮丽无与伦比，它有美丽动人的传说，更是大自然的杰作。这样的美景令我们怦然心动，心驰神往，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，我们为祖国而感到骄傲和自豪！

同学们，让我们带着“惊叹”、“骄傲”、“自豪”、“热爱”的感情朗读课文，再次领略雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

［设计意图：在感情朗读中，激发学生对祖国的热爱。］

5、拓展提升

请你以小导游的身份为雅鲁藏布大峡谷写一段导游词吧！

［设计意图：创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。］

6、课后作业

搜集整理资料，写一处你知道的奇观。